n el marco del XXIV Congreso Internacional de la Sociedad Chilena de Lingüística (SOCHIL 2025), se desarrolló la mesa “Alfabetización disciplinar en Historia: un acercamiento desde las políticas públicas al análisis de textos escritos”, en la que participaron integrantes del Grupo de Lectura y Escritura para el Desarrollo del Pensamiento Histórico (GLEPHIS).
Esta iniciativa interdisciplinaria, conformada por académicos/as y estudiantes del Instituto de Historia y del Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje de la PUCV, busca constituirse como un espacio de discusión e intercambio de perspectivas, así como de generación de propuestas para apoyar el aprendizaje de la lectura y escritura disciplinar en historia, tanto en el ámbito escolar como universitario.
Durante la instancia, los representantes del grupo presentaron los resultados de investigaciones inéditas, desarrolladas de manera articulada por Marisol Velásquez, Jean Órdenes, Paula Soto, Milena Vidal, Brian López y Cinthia Peña, quienes abordaron distintos enfoques relacionados con la alfabetización disciplinar y el desarrollo del pensamiento histórico.
Paula Soto, académica del Instituto de Historia, explicó que “una de las ponencias se centró en analizar los resultados obtenidos por los estudiantes en el Concurso de Ensayos Históricos Escolares, patrocinado por la Vicerrectoría de Vinculación con el Medio. A partir de ello, hemos identificado los distintos niveles de uso que los participantes hacen de las fuentes históricas para construir y sostener sus argumentos”.
Cinthia Peña, académica del Instituto de Historia, señaló que “nuestro objetivo es reflexionar en conjunto sobre la alfabetización disciplinar y cómo esta nos permite utilizar la evidencia histórica para generar mayores oportunidades formativas en la carrera y en la formación de futuros profesores de historia. Además, buscamos fortalecer el trabajo colaborativo con docentes del sistema escolar y de otras unidades académicas, con el fin de comprender mejor cómo construir el pensamiento histórico”.
Finalmente, Marisol Velásquez, coordinadora de los cursos de Estrategias Discursivas de la PUCV y profesora del ILCL, destacó la importancia de trabajar de manera interdisciplinaria. “Esta colaboración nos ha permitido avanzar en diversas líneas, especialmente al analizar los textos producidos por los estudiantes y diseñar materiales que promuevan el desarrollo de las habilidades propias de la disciplina histórica en los cursos de primer año, con especial énfasis en el curso de Estrategias Discursivas, que es transversal a todas las pedagogías de la universidad”, concluyo la académica.
Por Sandra Rojas
Facultad de Filosofía y Educación